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孙文芳:正面引导,爱心浇灌
来源:政教处   发布时间:2021-01-08   被阅读97次

正面引导,爱心浇灌

——在爱游戏第十七届班级管理暨德育经验交流会上

2019级23班  孙文芳

尊敬的各位领导、各位班主任:

  大家好!

  首先感谢学校领导和年级组长对我的信任,关心和支持,同时也感谢和我奋斗在一起的所有授课教师。自担任班主任工作以来,我忙碌着,紧张着,同时也充实着,快乐着。班级是个小集体,小社会,班主任工作琐碎而繁杂,作为班主任不但要教好自己所任的学科,同时还要培养一个积极、健康、向上的班集体,为学生营造一个良好的学习和成长环境?,尽可能让每位同学都能得到全面发展,形成良好的个性品质。为此,我付出了大量的时间和心血,也收获了些许感受和体会,如果要用一句话来概括这些年我工作的指导思想,那就是八个字“正面引导,爱心浇灌”。具体体现在以下几方面。

  一、规范言行,健全体制

  俗话说“没有规矩不成方圆”。每学期开始,我都会利用班会时间带领学生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《爱游戏校规》,并结合班级实际情况与同学们一起制定或完善《班级公约》和《班级常规管理条例和量化考评细则》。分别从学习、纪律、卫生、作业、考勤、好人好事等方面对学生在校行为进行量化考评,使学生有规可循,做到言行有度,举止有礼,帮助学生养成良好的行为习惯和学习习惯。

在班级管理方面我采用了分组管理,组长负责制。结合班级学生的成绩和能力等方面,我把班级均分成五组,每组十人左右,分别设有卫生组长、纪律组长、语、数、英及其他学科组长共计六位,每天督查本组成员行为规范和各项任务完成情况,并向相应的卫生委员、纪律委员及学习委员汇报,统一记录,量化评分。这种分组管理,分工授权的模式,让更多的学生参与班级管理,充分调动了学生积极主动性,同时也培养了他们自我教育和自我管理的能力。

  二、目标引领,奖惩有度

  平时工作中,我特别重视对学生的正面引导教育。每天早上,我进班的第一件事就是翻阅班级日志和督查记录表,根据每天记录的情况,我会针对性的找学生个别谈话,有批评也有表扬;有时也会针对某种现象在班级里展开话题,引导大家一起来探讨利弊,从而进行正面引导、教育。每周结束,我都会对同学们的量化评分进行汇总统计,对于作业未完成的次数达到一定量,常规考评扣分超过一定分数的同学,都有相应的惩罚措施。

  在学习方面,我重视学生的习惯培养和目标教育。除了每天作业的督查、晨读的引导、午自习的陪伴外,每次月考结束,我都会找每一位同学谈话,和他们一起分析得失,总结经验,并拟定下一次月考目标。对于月考中成绩优异的、实现目标的和进步较大的同学,分别设有优秀奖、实现目标奖和进步奖,希望通过这种目标引领加激励的方式,激起更多同学努力学习,奋发向上。

  三、小题大做,以爱促成长

  美国著名心理学家威廉.詹姆斯研究发现“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美”。一句如春风般温暖的赞语往往更容易激起学生的积极性,化作他们成长中的动力。班级管理中,我经常喜欢用“小题大做”的方式对待学生的优点和闪光点,以肯定和赞美的方式激励学生前行。当然,对于那些不听话、不守纪律的学生,偶尔也会用“小题大做”的方式督促他们改正不良习惯。比如上学期网课期间,学校要求学生每天早上都要填报体温检测表,刚开始同学们都能按要求做到,后来班里有个叫BYC的同学经常不能按时填报。我电话联系家长,打一次报一次,再后来家长电话不接,信息不回,如石沉大海一般,杳无音信。直到学校通知学生们返校上课,BYC同学才主动联系我要求返校上课。我询问了疫情期间他的行踪,了解到他和家人一直都待在家中没有外出,而且体温一切都正常。之所以后来不报体温,是因为他自己比较贪玩,而父母又有点宠溺他。他以上网课学习为由,晚上经常弄到后半夜才睡,早上醒来基本上都是中午,报体温时间已过,后来干脆就不报了。了解到这一情况后,我考虑该生自入学以来在学校各方面表现都还不错,虽然成绩不是很好,但是一直都比较听话、守纪律,对于他这次不守纪律、不自律的表现,如果不及时加以引导教育,以后估计就更难教育了。于是我告诉他,虽然你一直都没有外出,体温一切都很正常,但是由于你没有参加学校要求的14天体温检测报备,按要求你现在是不能返校的。但为了不影响你的学习,我可以让进班听课,考虑到其他同学的顾虑,我只能把你安排在教室的最后面,与其他同学座位保持一米距离,而且这期间你还不能与其他同学接触,独坐两周时间,边隔离边学习。如果这些要求如果你可以做到就回来上课,否则你在家自行隔离14天后再返校。没想到他听后连想也没想就一一答应了。为了让他感受到隔离而不被孤立,第二天,我特意去书店买了一套语数英三科的同步教材详解送给他,要求他把教材详解中学过的内容从头开始边看边做,不会的问题找老师问,尽快把落下去的网课内容补回来。他非常感动,点头答应。后来的两周时间,他真的表现很棒,上课下课都是安安静静地坐在座位上看书写作业。两周隔离结束后,我又把他安排到学习委员坐一起,与学习委员结成了一帮一对子,并告诉他要珍惜机会,好好学习,多向别人学优点。现在他进步很快,已从当初返校时的班级五十一名,进入了班级三十二名,而且在班里还担任了卫生小组长,做的还很认真。

  四、大题小做,宽容化矛盾

  所谓的“大题小做”,就是当学生已经清楚自己犯下错误时,班主任应该以宽容之心,冷静对待,不能将矛盾扩大化,应该本着教育的原则,给予学生改错的机会,帮助学生进行自我反思和修正,这样往往会达到更好的教育效果。比如两个月前我班发生了一桩“失窃”事件。MK同学的二百元钱在教室弄丢了。据MK反应,二百块钱是他妈妈给他买校服的钱,中午到校的时候还在口袋里,由于第一节课是体育课,他担心运动时会弄丢,于是就把钱放在书包的夹层里,然后塞进了桌肚里,没想到体育课回来时钱就不见了。我班教室在综合楼北副楼一楼拐角处,平时很少有班外人员走动,而MK同学的座位是第三组,位于教室的中间,距离门窗都很远,这就排除了班外人员作案的嫌疑。课间我又向同学们询问了上体育课前,哪些同学在后面离开教室的。大家都说预备铃一响就都忙着去操场,没有注意谁是最后走的。一番调查无果,我想,既然确定了作案者可能是本班同学,那这件事如果不处理好,今后这种失窃事件随时都有可能再发生。怎样才能把失去的钱找回来,而且尽可能不要让类似的事件再发生呢?思索再三,我决定在班会课就失窃事件对同学们进行教育引导。班会课上,我把MK同学丢钱的时间、地点、经过简单叙述了一下,并分析断定了拿钱者应该是班里的同学。然后我说,我了解大家,我相信班里没有坏同学。也许有同学因为某种原因急需用钱,但决不能采用这种偷窃等其他不当手段获取。如果需要钱,你可以向家长要,向老师借,向其他亲人朋友借都可以,唯独不能偷窃,这是做人的底线,也是法律不允许的!如果只因一时的贪念让自己背上“偷窃”的罪名,写入了人生档案,这将会是一辈子的耻辱,对今后的入团、入党,参军,上大学,考公务员,找工作,甚至对子孙后代的发展等都会受到影响。这绝对不可取!然后我指了指教室天花板墙角处的摄像头说,其实我要想查出是谁做的一点也不难,我只要到学校的监控室调取录像,一切也就真相大白了。我语气一转说,但是,我暂时还不想这么做,因为我想给犯错误的同学一次自我改正的机会。试想一下,如果我把录像调出来,在教室一播放,同学们都知道了这件事是谁干的,那么这位同学今后还怎么能在这个教室待下去呢?然后我语重心长地说,是人都会犯错误,更何况你们还只是个孩子,偶尔犯错误我也能理解,但是犯了错就要改正。如果知道错了能及时改正错误,而且从此不再犯类似错误,这样你依然算是好学生!那么怎么改正错误呢?我接着引导说,你可以找个合适的机会偷偷地把钱还给失主,或者放到我的办公桌上,比如,中午没人的时候,或者下午放学等大家都离开教室的时候,悄悄地把钱还回去。这样谁也不知道是你干的,你既可以及时改正错误,弥补过失,同时又避免给自己造成不好的影响。这时有位女生在一旁急切地提议说:“老师,你可以一个人去查看录像,找到那个偷窃者,不用告诉我们他是谁,这样既可以把钱找回来,又不至于让这位同学太伤面子。”我故意说,我还是不想这样,因为我不能保证我知道这件事后不会对这位同学产生某种偏见,这样在今后的相处中我担心自己会有意或无意地伤害到他。毕竟你们现在都还只是个孩子,今后的路还很长,我也不希望他背着“偷窃”的包袱成长,我想给这位同学一个自己改错的机会。如果他一意孤行,知错不改,我再去调取录像也不迟。希望这位同学不要辜负我的期望。其实说完这些,我自己心里也没有底,因为我知道,教室里的摄像头除了中高考期间使用外,平时根本都不开。如果这位同学不能自我纠错的话,我也没有其他更好的办法。我这样做只是对这位同学进行一种正面引导,一种心理战术而已。谁知道第二天早上,我刚进教室,MK同学就兴奋地跑到我跟前告诉我:“老师,钱找到了!”我听后激动不已,立马在班级公布了这个好消息,同学们也兴奋地鼓起了雷鸣般的掌声。那一刻我的心被深深触动了,为自己宽容而冷静地处理而庆幸,更为那位知错就改的同学感到高兴。

  在平时的班级管理中,像这样“我引导着学生,学生感动着我”的事件常有发生。班主任工作是繁杂辛苦的,但也是充实幸福的。在和学生们相处的过程中,我始终坚持着正面引导,用爱心和宽容之心影响教育着学生,引领着他们向上,向善,向着更好的方向发展。这也是我二十多年班主任工作中一直坚守的最基本的指导思想。工作不停,学习不止。在今后的工作中我将继续和各位同仁探讨,向各位同仁学习更多的经验和方法,争取把班级工作做得更好。谢谢大家!

 

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