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强化班主任角色,当好学生健康成长领路人
发布时间:2021-01-20   被阅读103次

山东省潍坊市寒亭区第六中学
强化班主任角色,当好学生健康成长领路人
张小青 代彩霞

    班主任在学生成长过程中具有极其重要的作用,有人曾说:“一所学校可以一时没有校长,但不能一时没有班主任。”班主任的重要性可见一斑。尤其对初三学生来说,班主任作用的有效发挥更是重中之重——扮演着组织者、管理者、引导者、创造者等多种角色,对学生的中考备考甚至未来成长都将产生重要影响。鉴于此,山东省潍坊市寒亭区第六中学(简称“寒亭六中”)对班主任工作高度重视,积极探索班主任(尤其是初三班主任)多重角色的工作路径,充分发挥班主任的影响和价值,推动教学工作高效率、高质量发展,全面提升育人质量。

    寒亭六中建于1986年,占地100余亩,现有在校生1500余人,拥有一支团结协作、勇于拼搏,业务素质好、师德修养高的教师队伍。近年来,学校按照新时代教育发展要求,坚持走科研兴教、教研兴校之路,敢于创新、勇于实践,取得了丰硕成果。在教育教学中,寒亭六中探索“基于素质教育条件下初三班主任角色扮演的研究和实践”,加强班主任工作,取得了良好的成绩。具体做法如下:

    第一,创建环境,强化指导,做好班级组织管理。

    由于中考的巨大压力,加之课程较多,初中生的课业负担繁重。作为班级活动的组织者和管理者,班主任肩负的责任可谓重大,需要转变思路、创新方法,积极有效地组织和管理学生的学习生活,激发其学习动力和热情,使之保持最佳学习状态。学校要求班主任对班内每一个学生的性格特征、家庭状况进行全面了解,认真分析每一个学生的学习状态,指导他们根据自身情况制定学习目标和学习计划。与此同时,班主任要因材施教,分别与学生沟通交流,激发学生的学习热情和积极性,在班级中形成“你追我赶、力争上游”的浓厚氛围。学校强化生本思维,要求班主任做到民主管理、科学施策,激发学生的全员管理意识,使其在提高学业成绩的同时为班级发展建言献策,努力营造积极向上、民主和谐的班级环境。

    第二,平等尊重,释疑解惑,做学生的良师益友。

    初中生处于青春期,身体和心理快速发育,世界观、人生观、价值观逐渐形成,容易面临多种困惑和陷入孤独、茫然的心理状态。此时,班主任要以和蔼可亲、民主平等的态度感染学生、走进学生,做学生的良师益友,及时为学生释疑解惑,使他们能轻松愉悦地投入学习生活。比如针对学生早恋问题,学校并不是一味打压,而是要求班主任关注学生早恋问题并认真做好相关研究,与有关学生交流谈心,循循善诱,给学生提供科学的方法建议,做好学生心灵的护航者,帮助学生走出感情误区,实现健康成长。

    第三,设身处地,换位思考,做学生倾诉的聆听者。

    初中学生正处在学习生活的关键期,有时踌躇满志,有时彷徨犹豫,喜欢张扬个性也喜欢沉浸在自己的世界。鉴于此,学校指导班主任强化有关理论研究,分析青少年身心发展规律,认真对本班学生的身心状况进行“诊断把脉”,及时与学生沟通,聆听学生的困惑和难题,当好学生的聆听者,同时也要及时而有针对性地解决学生心理问题,赢得学生的信任。在日常教学及生活中,班主任努力为每个学生创造发言或展示的机会,认真聆听、仔细观察,用眼神、表情、手势等肢体语言传达对学生的关心和鼓励,帮助学生树立自信,逐步建立起正确的世界观、人生观、价值观。

    第四,全面评价,“对症下药”,做学生心理健康的引路人。

    由于青春期与升学期交织,初中生压力大、性格敏感、思想活跃且情绪不稳定,容易出现心理问题。因此,学校要求班主任不仅要做好教学工作,还要研究心理学有关知识,不断提高自身的综合素养。与此同时,学校要求班主任对于班级学生的心理健康情况做到了如指掌,既关注每一个学生的学习情况,又关注他们的心理诉求。对待学生,班主任要坚持全面评价、客观评价,在学生迷茫彷徨、压抑痛苦时给予科学引导,为学生排忧解难,使其获得明辨是非、健康成长的能力。

    总而言之,加强对班主任工作的建设和实践,对初中教育教学活动的高效进行具有重要意义,班主任要不断创新方法、转变思路、提升素质,扮演好组织者、管理者、引导者、创造者等多重角色,做学生的良师益友和健康成长的引路人,为实现立德树人根本任务和全面育人、健康育人的教育目标作出积极贡献。

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