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■ 教育观察
教育的味道
发布时间:2021-01-20   被阅读509次

在人们心目中,不少人认为当老师,特别是当一名普通的中小学老师,经济、社会地位偏低,与其它职业比较缺乏吸引力。确实,如果教师职业不是自己的初心,那么老师感受教育最深的便是它苦涩,很难体会到其他好的味道。


因为工作关系,我走近过不少优秀教师,从他们身上闻到了教育特别的味道:一个人有一个人的味道,十个人有十个人的味道 ……但是不管有多少种味道,至少有这么三种好味道:情的味道,善的味道,美的味道。


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教育要有情的味道。这种情是对教育特殊的情怀。一个具有教育情怀的教师具有追光的本能冲动,在他们身上彰显教育工作者的独特精神气质。他们往往能静下心来关注教育本身,对教育的思考远远超过分数的维度,而是人的向度。他们的课堂显得亮光闪闪,学生能感受到学科之美、知识浸润之美、师生和谐之美……

遇见好的老师,才能遇见好的教育。30多年前,一大批成绩优良的学生进入师范院校,毕业后,绝大多数人投身教育一线,有人说,他们那一代人支撑了中国教育的一片天。我们也不难发现,那些师范生自毕业始就在一个地方长驻,把不少偏僻乡村的教育扛在自己肩头,岁月更迭,初心不改,他们把对教育的热爱,对孩子的关爱,融入了生命与血脉当中。

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教育要有善的味道。当前,教育无疑是最受关注的一个行业了,社会关心、家长关切……但是关注的焦点却容易走偏。比如家长可能对学校历年的升学率、名牌学校的录取数如数家珍,但很少能说出某所学校的办学理念和特色。一些学校也把优等生作为炫耀办学成绩的资本,作为招生的招牌和底气。

当然,分数是学校办学水平的一个硬性指标。而在分数之外,应该是生动活泼的人的培养。比如,培养学生养成体育健身的习惯,不好逸恶劳,能欣赏悦纳自己,能够与人为善,有健康的人际关系……这些是一个幸福的普通人所具有的品质。

有研究表明,心理健康问题的低龄化已成趋势,在我们的教育实践中,也不难发现不少孩子存在这样或那样的心理问题,甚至有一些孩子走上了极端。我们关注分数,学生必然关注分数,我们坚信教育是培养完整的人,学生也会朝着完善自我去努力。


教育犹如江河,深水潜流,静水流深,良善就是那美丽的涟漪。倘若每一所学校都能创造让每一个孩子走上舞台的机会,让处在边角的孩子也能走在阳光下,散发他们独有的光芒,教育善矣。


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教育要有美的味道。教育应向美而生,美能唤起积极的情感。教师自身就是美育资源。一个老师走进课堂,首先吸引孩子们的可能是良好的外在形象,以及所散发出来的气质。对教师的形象要求首先是看起来舒服。好相貌无法强求,但干净整洁、自然得体还是可以做到的。一个人的形象气质说到底就是长相、衣着、服饰、头发以及举止行为的统一体。


长期以来,我们对教师的形象宣传大多是衣着朴素、不施粉黛,甚至带有“土气”,这样的形象已经成为了教师群体画像。但是,如果教师自身有较高的审美素养和审美追求,这可能表现在穿衣打扮上,也可能是美育实践,孩子的审美需求和审美愿望将会得到比较大的满足。


美也是一种境界,它能使人目光远大,心胸开阔。教学实践中,如果没有美的渗透,不仅难以培养学生的审美情趣,学生的思维也会受到无形的挤压。


我相信,任何好的教育,一定有情的味道、有善的味道、有美的味道。

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